学生的成绩优秀，因素比较复杂的，其一是学生的生源质量比较好，其二是学校的学习氛围特别浓厚，其三是老师的教学方式、能力和水平。更重要的一点，就是刷题的频率和效率。对于那些一、学生成绩好不好，决定性因素是学生本人对学习的态度学生的学习成绩好不好，影响的因素是非常多的，老师上课的质量，老师上课的艺术，可能是其中一个比较重要的方面。但是我个
学校既然选择了老师，老师就一定有他的能力来教授学生知识。孩子们对于老师尊重态度是很重要的。如果孩子们随意地评论老师，遇到自己不喜欢的老师就对其产生负面评价，那么这只会影1、好老师对于学生具有足够的影响力学生自我的努力我们可以称之为内因，老师的教导就是外因。外因与内因相辅相成，缺一不可。一位教导有方，讲课生动的老师可以让学生们爱上这门课
很多专家说学生学习不好是因为老师不会教。我举个例子老师好比是厨师，学生好比是食客，厨师做的好食客吃得多，愿意学习的学生就是不挑食，做得不好也吃下去了，也能得到营养。不愿也就是说，不能简单地说是老师铸就了学生的未来，也不能认为是学生成就了老师的光环。学生学得好，离不开优秀教师的教导和引导；而优秀教师的光环，也离不开内因动力强大的学生的支
所以我们可以说成绩好的学生是老师教出来的，也可以说成绩好的学生不是老师教出来的。在学生的学习中，既不能夸大老师的作用，也不能忽略老师的作用。学生成绩优秀，是个人，家庭，老师教得好，寓教于乐，让孩子在轻松的氛围里熟记知识，既可以提升孩子的学习兴趣，又可以激发孩子更大的学习积极性。同时，好老师还有助于培养孩子良好的学习习惯，比如勤思考勤动
讲课水平真差的老师，学生成绩也一定很差！只有介于这二者之间的老师，教出来的学生，成绩才会或高或低，比较多变。在第2和第3两种情况下，学生的素质是一个决定性因素。换句话说，确实肯定老师偏心。教师肯定会辩解对所有的学生一视同仁，都是这样教为何有的学的好有的学不好？肯定是家庭的缘故。一方面教师认为可以教好学生，客观上确实存在很多学习不好的学生，“朽
