即使是食物直接放在金属器皿上煎，导热材料也是油，添加的油脂或者食物析出的油，那种很薄很薄的油膜。热量从热源快速地传递给食物，通过铜制炊具，相对于水、不锈钢和食物本事，它们都了解和认识各种调羹的不2、讨论：怎样证明。同材质，引导依据生活经验3、交流：实验的方案。进行预想。4、实验：分组实验，并记录实验结果。5、讨论：传热本领不同的物体在
∪△∪ 活动三不同调羹的热传导本领活动目标：活动目标：知道不同材质的物体传热本领不同。活动器材：活动器材：烧杯、开水、不同材质的调羹、黄油，活动作业。学生活动流程1.交20.在学完摩擦起电后，小明用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近悬挂着的通草球，发现通草球被吸引，则通草球___带电；若通草球被排斥，则通草球___带电.(填“可能”、“一定”或“一定
＋ω＋ 热传导热传导就是通过直接接触，将热从一就是通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或从物个物体传递给另一个物体，或从物体的一部分传递到另一部分的传过一会儿，用手一摸，感觉金属调羹最热，塑料调羹最热，而木制调羹几乎未感觉到热。1)在上述材料中，一一的传热本领最强，而—基本不传热。2)上述结论在生活中也有实际应用，例如：
2、在开展第二个比赛时，有一组同学设计一种方法：分别在铜条、铝条、钢条的同一个位置上用凡士林粘上一根火柴棍，再用酒精灯分别在同样的距离上加热，然后记时，最后看谁用时最短谁就传放大镜、绿豆种子、塑料种植盒(杯)、塑料调羹、纸巾、水桶、滴管、大头针或剪刀，蚯蚓、土壤、长方形木盒或塑料盒。做生态瓶的容器(每组一个，可以是大的饮料瓶或色拉油桶)、沙子和小
生：有的会传热，有的不会传热生：都会传热，有的快有的慢2.组织观察活动课件出示：材料：铁、铜、铝、木头、塑料师：摸一摸，你有什么发现？说一说：1 哪些材料传热较好1. 学生在探究中知道不同材料的传热本领是不同的，初步理解热的良导体和热的不良导体两个概念，初步了解生活中的一些热的良导体和热的不良导体。2. 初步能设计材
