由探究电热水壶的加热线圈的位置引发的热对流实验报告报告人：初二(6)班问题：家用电热水壶的加热线圈的位置在什么地方，又为什么在这个部位？思考与假设：经过观察通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡3、空气所占据的空间不能随意压缩我们今天已经知道了空气的两个重要的性质
两相实验结果2.2.1 沸腾曲线图8所示为未进行处理的光滑微通道和激光处理的多孔壁面微通道的沸腾换热曲线，实验工况是入口温度为90℃,质量流速为200~500kg/(m2·s),热通量为0~700kW有的木屑一会儿上升一会儿下降。实验结论：加热容器底部时，底部受热的水会上升，周围及上面较冷的水会流过来补充，然后又被加热上升……冷水和热水相对流动，这样
˙＾˙ 相比于其他散热方式，自然对流散热不需要额外提供能量，结构简单，运行可靠，基本不需要维护，因此在热流密度不大的场合应用十分广泛。由于散热结构简单，因此针对自然对流散热的研实验结论：液体受热后会发生流动，靠流动传递热的方式叫“对流”。7、探究地震成因实验材料：细木棍或竹筷、毛巾。实验步骤：1、模拟实验：用不同颜色的毛巾做地层，将毛巾叠
热对流一、教学目标知识：通过本课教学，使学生了解在液体和气体中热传递的主要方式为对流；即液体或气体中较热部分和较冷部分之间通过循环流动相互搀和，使温度10实验三对流传热实验一、实验目的1.掌握套管对流传热系数的测定方法，加深对其概念和影响因素的理解，应用线性回归法，确定关联式PrRe随雷诺准数的变化规律；3
由探究电热水壶的加热线圈的位置引发的热对流实验报告报告人：初二(6)班问题：家用电热水壶的加热线圈的位置在什么地方，又为什么在这个部位？思考与假设：经过观察师：与上个实验相比，他们有什么相同之处？生：水和空气受热之后都上升，遇冷下降。4.师：能得出什么结果？请在教材中找到。生：液体或气体受热上升，遇冷下降，循环流动，使冷、热液
