一、实验目的1.验证互成角度的两个共点力合成时的平行四边形定则. 2.培养应用作图法处理实验数据和得出结论的能力. 二、实验原理互成角度的两个力F1、F2与另外一个力F′产生相同力的合成实验报告实验：探究力的合成方法姓名座号【预备知识】1.影响力的作用效果的因素有：力的、和在力的图示中，用表示力的大小，表示力的方向，__表示(转
(2)掌握力的平行四边形定则，知道它是合成力的基本定则，学会初步运用平行四边形定则求合力；(3)会用作图法求解两个共点力的合力；并能意识到其合力随夹角是变化1、复习初中同一直线上两个力的合成。2、生活中并不都是同一直线上两个力合成，提水桶的实例引入新课，由提水桶实例感悟分力合力，提出探究问题3、学生猜想并设计探究实验4、实验探
2、初步运用力的平行四边形法则求解共点力的合力；3、会用作图法求解两个共点力的合力；并能判断其合力随夹角的变化情况，掌握合力的变化范围。能力目标1、能够通过实验演示归纳出3、情感态度与价值观(1)在“探究求合力的方法”的实验过程中，体会合作、交流、互助的意义，体验成功的喜悦。2)在应用力的合成的知识解释生活中实例的过程中，体
实验结论：在误差允许范围内，证明了平行四边形定则成立。注意事项：。2)(3( 1.我们这次做的实验是力的合成与分解。实验所需要的器材有：方木板、白纸、橡皮筋、细绳套2根、实验结论：此时测力计的读数就是合力的大小；分力夹角越小合力越大，分力夹角趋于180度时合力趋近零。力的合成分解演示器：教师操作：用平行四边形演示器O点孔套在坐标盘中心杆上，调
∩△∩ 5．实验结论：两个力合成时，以表示这两个力的有向线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向，这个规律叫作平行四边形定则。五2、分析实验(1)力F1和F2的合力大约多大？(2)合力F和两个力F1和F2比较，合力F比F1和F2之和大还是小？比F1和F2之差呢？教师在学生回答的基础上总结：F比F1和F2之和要小，比F1和F2
