本课在学生已有生活经验的基础上，引导学生综合运用本单元所学的知识、能力，尝试探究“雨是怎样形成的”。课时从生活中常见的一些生活情境导入，提出问题，设计了1、能观察到装有冰块的烧杯外壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。2、根据已有的知识经验分析、判断塑料杯外壁上小水珠的来源。3、通过实验和分
＞﹏＜ 课题小水珠从哪来教学设计共2 课时执教人授课时间教学目标1、知道水珠的形成与水蒸气和温度有关。2、思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。3、水珠聚集成云互相碰撞就形成了雨。二、为什么会下雨天为什么会下雨，雨是从云中降落的.水滴，陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度之后遇冷变成小水滴，这些
1、能观察到装有冰块的烧杯外壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。2、根据已有的知识经验分析、判断塑料杯外壁上小水珠的来源。3、2、同学对小水珠形成的原因难以达成共识；3、拓展问题没处置好。《水珠从哪里来》教学反思2 “水珠从哪里来”这个问题是学生在做前面几节课的.实验时提出来的
结论：水蒸气遇冷会凝结成小水珠学情分析在本单元的第4课中，学生观察了冰块的融化过程，他们不仅发现了冰从固态变成了液态的水，同时还发现了盛冰的玻璃杯外壁、塑料袋外壁上也有许多小水珠。对于观察到盛有冰块的塑料杯外壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，形成科学的解释。通过实验和分析，探究塑料杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。3、情感
(1)观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠，思考小水珠从哪里来的，并尝试做出自己的解释。2)根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上的小水珠的来源。其二，第五课《水珠从哪里来》教材中安排了这样一段话“我们生活中见过类似的现象吗？根据我们生活中的经验分析，这些假设合理吗？”，教材的本意一定是想让学生认识到装有冰块的玻璃杯
