第一篇：高中生物课堂数字化教学一、为什么要将生物课堂数字化构建数字化的生物课堂，不仅能够消除学生的畏惧，而且对活跃课堂气氛、激发学生的学习热情也起着非常重要的作用。所以，这样就顺利地进入了本课的学习中。五、多媒体导入法利用多媒体导入新课是教师普遍采用的一种导入方法。多媒体集图形、声音、动作、板书于一体，可充分刺激学生的感官，激发学
≥▂≤ (一)回顾与导入新课(2min) 由上节课内容的回顾引导学生记忆探究实验的相关结果；使学生对细胞呼吸有总体的认识：①回顾细胞呼吸的概念。②上节课的探究实验得知细胞呼吸分为两类：有一、复习提问导入古语道：“温故而知新.”“温故”是手段，“知新”是目的.心理学研究表明：知觉有赖于已有的知识和经验.人们在感知事物时与该事物有关的知识和
Arabic 1 —谈高中生物教学导入新课的方法高中生物新课导入方法新课方法教学如何使学生爱上生物课，是每位生物教师值得深思的问题.长期的教学实践证明，要调动生物案例高中课堂导入染色体教学幽默在课堂教学中的有效应用，避免了板着面孔说教而引发(转网：高中生物课堂导入案例)的学生憎恶情绪，而是在笑声中引发学生意味
通过调查和课堂观察发现，目前很多生物课的课堂导入气氛不够活跃，调动不起学生的积极性，在导入环节学生的参与度不高，很多时候是教师在演独角戏，学生完全成了观1、导入新课：3—5分钟) 根据本节课的内容、重点、难点引入新课时宜采用实验方法导入新课，通过实验现象巧设悬念，突出重点。教学中首先从一个实验观察引入，请学生观察用土壤浸出液和
1,导入新课回顾旧知“糖类是生物体主要的能源物质，直接的能源物质是ATP”，设疑“储存在糖类中稳定的化学能如何转变为机体生命活动所需的能量？”，开篇引题，激发学生学习新知的热情，一、学生经历导入学生作为高中生物课堂教学活动的参与主体，无论是直接经历还是间接经历，都可以获得发挥主观能动性的机会，且在自主性的驱使下，有效地走进生物教学活动，对生物
