明确中班幼儿学习科学的特点以及教师有效提问在科学区域活动中的价值，促进教师有效提问能力的提升，利用有效提问促进科学区域活动的顺利开展，是本研究的出发点和归宿。因此，提3.针对小班幼儿科学探索富于情境的特点，凸显材料的游戏性。根据小班孩子年龄特点，小班任何活动都以游戏性、情景性为主，所以科学探究活动也不例外。在户外科学活动中不仅环节设置具
幼儿园孩子(3—6岁儿童)在学习科学时在很多方面具有共同的特点，如好奇好问、勤于动手、探究具有“试误性”等。但在各自的年龄阶段在很多方面仍有许多不同之处中班幼儿的思想还是以具体形象思维为主，那么探索性游戏要以幼儿生活为基石，贴近幼儿生活，能够激发幼儿兴趣的活动为主。例如，我们在科学区为幼儿提供了三原色的科学探究活动，
ˇωˇ 幼儿探索不倒翁的秘密，在实践活动中不断地尝试运用不同的材料，形成发现问题、独立解决问题的能力。区域活动具有鲜明的游戏性特点，区域中的科学探究活动会让幼中班科学探究能力发展水平特点1、目标的双重性科学探究活动的目标，一是指向具体的、未知的某个问题或某类问题。二是指向科学的本质，通过对具体问题的研究探索科学的奥秘。
中班科学实验有其学前儿童教育独特的特点，实质是对学前儿童进行科学素质的早期培养。中班幼儿身心发展尚未成熟、完善，因此，中班科学实验教育是一种对幼儿的启中班科学探究教案篇3 一、适宜对象：二、活动目标：1、认识纸的特性2、运用各种感官动手动脑，体验快乐3、了解生活中纸的用途三、活动重点：调动幼儿的各种
