这一课时教材的编排思路分三部分，第一部分：学生通过利用文具制作一个简易跷跷板，初步感知杠杆；第二部分：通过观察跷跷板的运动，从而认识什么是杠杆；第三部分：利结构制作第三课：杠杆尺胡杨今天的内容，从故事开始：古希腊著名的数学家、物理学家说过：给我一个支点，我将撬动地球！所以，我们今天来认识杠杆！杠杆在生活中很普遍，孩子们也能非常
╯ω╰ 下面我们以杠杆尺来研究：杠杆省力的秘密。底座，支架，固定轴，杠杆尺，1,2,2,3,3,4,4,1,0,1,2,3,4,1,2,3,4,我们把杠杆尺当“撬棍”，把挂在杠杆尺左边的钩码看作认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据分析认识
课堂提问中，也是一班的学生对杠杆和非杠杆的认识最准确。而二班的学生，四个组中有两个组的学生操作中出现违规行为，有三个组在往杠杆尺上挂钩码时，竟然在支点两边挂了几处，相当于找认识杠杆尺支点阻力点用力点阻力臂动力臂阻力点到支点的距离用力点到支点的距离当用力点到支点的距离与阻力点到支点的距离相等，并且施加的力也相等时，杠杆尺
用力点、阻力点。阻力点用力点阻力臂动力臂支点用力点阻力点支点用力点支点阻力点阻力点用力点支点阻力点阻力臂用力点动力臂支点认识杠杆尺阻力点阻力臂动力×动力臂=阻力×阻力臂，用代数式表示为F1· L1=F2·L2。式中，F1表示动力，L1表示动力臂，F2表示阻力，L2表示阻力臂。从上式可看出，欲使杠杆达到平衡，动力
