以让学生体验从理论到实践的思维过程；力的合成定则分为同一直线的两力合成和互成角度的两力合成；前者以问题的形式让学生应用已学的知识进行推导，以让学生感受《力的合成》说课稿一等奖，1、《力的合成》说课稿各位专家领导，早上好！今天我将要为大家讲的课题是"力的合成"。首先，我对本节教材进行一些分析一，教材结构与内容简析本节内容
7、共点力概念及说明能形成共点力的条件8、学习效果反馈(课后作业完成情况) 教学目标：一、知识与技能1、感悟合力与分力，领会等效替代思想2、学会设计实验、观察实验现象、探索规第五节同一直线上二力的合成一、合力：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力. 注意：1.“几个力”必须是同时作用在
合力增大；夹角增大时，合力减小.当两个力的夹角减小到时，合力就等于两个力之和.当两个力的夹角增大到时，合力就等于两个力之差.因此可以说，我们在上节所学的在同1、理解合力、分力、力的合成、共点力的概念、2、掌握平行四边形定则，会用平行四边形定则求二力的合力、3、理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力
再就地取材以“抬桌子”为模型引出合力和分力的概念及其区别，实践中发现，由于此模型的易懂性普遍较好的内化了此知识点。由抬桌子时两个分力的夹角变化导致大小变化的定性讨论，让学小学语文作业怎样布置才有效一、重“质”减量针对语文作业种类繁多的问题，我首先作出归类分析，按功能划分，把注音本、田字本、大横格3项作业合成一项，这三项作业基本上都是字词句
[目标定位]1.探究互成角度的两个力合成的平行四边形定则.2.练习用作图法求两个力的合力. 一、实验原理一个力F的作用效果与两个共点力F1和F2的共同作用效果都是把橡皮条结点(二)力的合成1. 定义：求几个力的合力的过程或求合力的方法，叫做力的合成。2. 平行四边形定则：两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角
