一、教学目标：1.明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费力。如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。2.在杠杆尺的探究活动中，发《不简单的杠杆》学习活动设计【教学目标】科学概念目标1.杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。2.有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力，
≥▂≤ 教科版六年级上册3-3 不简单的杠杆教学设计.docx,《不简单的杠杆》学习活动设计【教学目标】科学概念目标1.杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。2.有的教学方法与手段：杠杆尺、钩码、记录纸(学生);杠杆类和非杠杆类工具3~5 种。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、谈话导入新课1.比赛搬讲台：请问我们班有没1.激发
【教学目标】科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识①通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。②通过参与科学探究活动，能对
《不简单的杠杆》实验材料三棱柱木块、长木板、A4纸(自备)、直尺(自备)、大小石头(自备) 像图中这样，用一根撬棍就能撬起一块大石头，这时撬棍就是一个杠杆。杠杆和斜面一样，科学《不简单的杠杆》教学反思学生在《斜面》一课中已经做过了关于简单机械的研究，《不简单的杠杆》一课安排了一个最原始也最贴近"杠杆"发明和产生的活动，这样的活动学生大
第一课时只进行认识杠杆、认识与杠杆有关的几个名词、实验探究杠杆的平衡条件三方面的教学。等二课时进行杠杆的分类和应用方面的教学。杠杆是生活中常见的简单机械。学生每天都会接科学思维：用比较大石块能否被撬动的方法，能区别省力杠杆和不省力杠杆。探究实践：在用杠杆撬动大石块的过程中，能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况，会分享自己的观点。态度责任
