＞０＜ 第一，要激发学生对阅读得兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师在进行阅读教学时要改变传统的上课方式，多借助多媒体，通过图片，音频，视频等教学手段激发学生的求知欲和所以〃在进行阅读教学时可以从以下三方面入手；阅一〃朗读是小学阅读教学的重要目标和方式，但很多教师往往忽视朗读训练，繁琐的分析，多余的提问，占去了学生朗读课文的时间
四、开展课堂阅读实践活动要想学生读书，教师先要读书，要排除功力心读书，才能有所得，并能让学生有所得。怎样将整本书阅读教学引向深入，两位老师给了我极大的首先，应该以教师阅读提升学生阅读，因此坚持原创习题，在习题中体现自己作为语文教师的阅读思考；其次，练习题的形式灵活机动，不需要专门的文学讲座，犹如游击巷战，比较好的解决了时间
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此教师在阅读教学中绝不能越俎代庖，要给学生增加阅读空间，要让学生有时间读、有心境读、从而读出感觉来，二、如何指导学生阅读呢？1、拓宽阅读面语文教师的责任，不仅仅是抓好课内的阅读，还要注重抓好学生的课外阅读，拓宽阅读面，扩大阅读量。首先，从现有的教材入手，将单元教学中
如何进行阅读教学“阅读教学”是语文学习的重点。“教材无非是个例子”，教师应该在阅读教学中引导学生学习课文，从而拓展学习空间，提高阅读能力。但现实却是另一番景象：语文多年的教学经验告诉我，“阅读教学”是语文学习的重难点。在这方面老师要多引导、多鼓励，努力从以下几方面着手。一是从培养兴趣入手。兴趣是最好的老师。教师灵活多变的激励语言，就如同一股股爱的
如何提高教师阅读课教学能力一、研读课标，明确本学段教学目标。在课标中，对于四年级的孩子学习语文要力争达到以下五点目标：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2在阅读教学中教师要引导学生进行大量的朗读和背诵。通过范读、领读、引读、自由读、指名读、分角色读等朗读方式，让学生在读中熟悉课文，理解课文；在读中领悟感情；在读中加
