学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件，让我们用杠杆尺这个工具来帮助我们更好地进行研究。2.教师对对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法3.教师问其编写意图主要有：1.借助生活中简易的的实验装置，按从特殊到一般的顺序，通过实验，让学生自主探究，发现杠杆平衡的规律及其中所蕴含的比例关系，积累活动经验，学
∪＾∪ 1、组装杠杆尺，并把杠杆尺调成平衡状态。2、确定杠杆尺一侧的点位阻力点，挂一定数量的钩码。3、在另一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码才能使杠杆尺保持（1）调节平衡螺母，使杠杆水平平衡。问题：为什么要调节杠杆在水平位置平衡？（2）杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。将拉力F1、拉力F2、距离L1、L2记
⊙﹏⊙ 方法/步骤1 首先，我们要知道杠杆平衡原理：F1×l1=F2×l2，即动力×动力臂=阻力×阻力臂。2 因此，我们可以从力臂长短和动力大小两方面着手。3 从力臂方面讲，我们知道，杠杆两侧课件出示：在杠杆尺的左边一个位置挂上钩码，在右边一个不同的位置，挂上钩码，使杠杆尺平衡。停顿30 秒后) (评：留白，给学生思维的时间。师：注意左边几个位置？生：一个。师
让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。2 、复习上节课如何使用杠杠尺，如何使杠杠尺保持平衡的。3 、教师演示杠杠尺平衡的例子4 、老师刚才是在左边第四格挂*1.如下图，如果在右边第二格挂上两个钩码，下面能使杠杆保持平衡的挂法有( )。①A:2个B:1个②B:1个C:1个③A:1个C:1个④D:2个①④ ②③ ①② ①③ *2.如图，在杠杆尺的左边悬挂
朝阳县机械：___[答案] 在没挂钩码之前，调节杠杆尺的平衡用平衡螺母，挂了钩码之后，就调节钩码的位置或者钩码的数量就行了，但要保持F1*L1=F2*L2的关系就能平衡了. 如果还没有杠杆的平衡，是力×力臂（学名叫力矩）平衡，有两种办法调整平衡，一种是调整力的大小，比如增减砝码；一种是调整力
