幼儿在探索和实践活动中，探索平衡木的多种玩法，利用平衡木进行身体的各种平衡能力的训练，发展孩子的创造性。促进幼儿的创新思维与动作协调发展。教育幼儿养成做事认真，不马虎的好而走平衡木是行走的特殊方式，对幼儿中枢神经系统的发育、身体平衡、沉着谨慎、勇敢大胆、自信等身心素质的发展有着重要意义。一、抛开约束”，大胆放手”幼儿体育教学活动的
梦晨从平衡木上跳下来，诗琪说“小心一点”知道关心小伙伴，姝含勇敢的从平衡木上跳下来，体现出幼儿为自己的好行为或活动成功感到高兴。三、支持策略) 1、针【解析】幼儿教师是幼儿一日生活的支持者、引导者和组织者，是幼儿全面发展的培养者和研究者，也是幼儿学习过程的指导者和反思的实践者。面对幼儿的提问，教师不
平衡木顾名思义就是锻炼孩子的平衡能力和协调能力，在孩子走平衡木的时候，全神贯注会调动身体的所有器官和肌肉的活跃性，幼儿在学习和练习平衡木的过程中不仅能为以后一些大动现场测查表明，多数幼儿走平衡木时表现出胆怯不敢走、横着走或无法完成平衡木测试。一)原因分析1、幼儿园活动内容的单一性教师在组织幼儿走平衡木的活动时比
幼儿园组织幼儿进行行走平衡木练习、骑羊角球、串珠、扣纽扣等活动，通过这些活动的开展，主要刺激幼儿的( )发展。A.大脑B.小脑C.脑干D.间脑谈话法能较快捷的了解幼儿发展中某些难以用行为表现出来的认识方面的问题。常用于收集有关幼儿动机、态度、自我认识等方面的信息。三)作品分析法教师和幼儿
所以，在一次小小的平衡木的活动中，幼儿所表现出来的体能也是有所不同的。有的幼儿动作能力强，走小小一段平衡木不成问题，并且也有足够的自信心，在活动过程中不需要教师的个别平衡木锻炼了幼儿的什么能力孩子的平衡能力是很重要的，平衡能力好的孩子可以轻松的学习很多运动技能，还有很多考验身体协调性的游戏，相反，平衡能力差的孩子摔
